Quin és el problema detectat?

Entendre les emocions de l’alumnat és una de les vies d’accés a la millora del seu aprenentatge. Des de l’institut es manifesta un dèficit en la gestió emocional dels grans reptes.

S’observa que hi ha una crisi emocional en prendre decisions en la tria educativa de la postobligatòria.

Tot i disposar de programes d’orientació acadèmica, aquests estan destinats a treballar l’oferta acadèmica i cercar les millors opcions, però manca d’un vessant emocional que, possiblement estimen que pugui aportar una decisió més serena i d’acord amb les possibles necessitats i habilitats personals de l’alumnat.

El repte, doncs, és crear un programa que ajudi l’alumnat a identificar les emocions i gestionar-ne aquelles que són negatives i que coarten la decisió conscient dels estudis postobligatòria.

Penso que disposar del coneixement de les seves emocions abans de fer el pas de la tria educativa, ens permetrà treballar aquelles emocions negatives que dificulten la decisió i, contribuir, d’aquesta manera, a la formació de membres de la societat que s’integrin millor fent ús de les emocions per comprendre el món i es generi un clima de respecte entre les opinions diverses de la societat (EduCaixa, s.d.).

Planificació de les millores

Sempre, tenint en compte l’observació com a eina diària en la investigació del comportament dels joves, Caldrà determinar dades subjectives de cada membre per saber com i què abordar amb el col·lectiu a l’hora d’establir activitats concretes per treballar les emocions.

L’objectiu pretén aplicar eines i dotar de recursos per determinar què sento, com em sento?, i en cas de sentir emocions negatives, oferir alternatives per capgirar la situació i generar un clima intern serè i capaç d’abordar els dubtes més rellevants de la tria educativa i professional a curt termini.

BIBLIOGRAFIA:

EduCaixa. (s.d.). Entrevista a David Bueno: Neuroeducació per entendre millor com aprenem. EduCaixa. Recuperat el 6 d’abril de 2025, de https://educaixa.org/ca/-/entrevista-a-david-bueno