Durant la sessió de la CAEI d’ahir dia 12 es van tractar els diferents casos de l’alumnat amb casuístiques diferents per tal de pactar acords i procediments per  a la millora de la seva situació.

Destaco 2 casos que són de gran rellevància donat que intervenen molts agents externs i sobre els quals cal prendre mesures que, normalment, no són de les més usuals. Es revisen els nivells de 1r i 2n de l’ESO on es destaquen:

Alumne 1: Alumne amb un diagnòstic de TEA (trastorn de l’espectre autista) amb afectació al llenguatge, TDAH i requereix vetlladora.

Es mostra integrat i content a l’institut. Li ofereixen una teràpia al CSMIJ amb Lego, però donat que ha passat molt de temps entre la visita i la possible intervenció, l’alumne es nega a anar-hi perquè implica faltar al centre els dimecres, les dues primeres hores.

Acadèmicament, al centre treballa poc i no fa lliurament de tasques. Mostra força absentisme i els resultats de la darrera avaluació han estat de 7 no assoliments.

La mare no confia en TEAMAR donat que argumenta canvis constants de referents i això crea desconfiança.

La psicopedagoga del centre realitza atencions individualitzades i aconsegueix mantenir converses fluides envers quines rutines i hàbits segueix. L’alumne argumenta que no assisteix a cap psicòleg. La psicopedagoga pregunta a la mare a través d’un mail i resta a l’espera de la resposta.

En funció de la resposta de la mare, el TIS i la psicopedagoga emprendre mesures citant  a la família per tal d’elaborar un pla d’actuació per la millora a acadèmica de l’alumne.

Alumna 2: Alumna amb un diagnòstic de TEA medicada i requereix vetlladora.

L’alumna mostra dificultats per entrar al centre i sosté algunes hores, passat a aquest temps, l’alumna no vol seguir i entra en crisis.

Tractada per psiquiatria amb qui s’ha mantingut alguna conversa envers l’alumna i les seves limitacions, necessitats i aptituds.

Ha estat ingressada a psiquiatria de l’hospital durant tres setmanes al març, aquest fet atura el possible assessorament per part del CRETDIC.

Des del centre i d’acord amb el consens amb l’EAP, es treballa amb la família per enfocar la possibilitat d’anar a un centre més petit on és possible que l’alumna pugui desenvolupar més habilitats, donat que, entre altres, l’aglomeració de persones provoca desequilibri.

Tanmateix, es treballa a reduir al màxim l’horari lectiu, però cal que ho autoritzi el CSMIJ amb qui s’intenta contactar des de l’EAP per consensuar el cas i establir paràmetres o informes que ajudin a regular una situació (reducció horària) que facilitaria l’assistència de l’alumna a les aules de manera periòdica.

….bé, la setmana vinent, a la CAEI es tractaran els casos d’alumnat de 3r i 4t de l’ESO.

Seguim!!

Webs d’interès:

• EAP
• TEAMAR
• CRETDIC