Introducció:
La primera sessió d’intervenció es va dur a terme al centre PsicoLleida amb l’objectiu de començar a treballar, de manera estructurada i significativa, la discriminació i identificació de la lletra “b” a través de materials adaptats. Aquesta sessió suposa el primer pas d’aplicació pràctica del projecte, basat en una metodologia lúdica, activa i multisensorial.

Objectius de la sessió:

• • Reforçar el reconeixement visual i fonètic de la lletra “b”.
  • Facilitar l’accés al currículum a través d’activitats contextualitzades.

• Promoure la participació activa i motivadora de l’infant. 

Descripció del treball refet 

Durant la sessió, d’uns 45 minuts, es van aplicar quatre activitats diferenciades:

1. Un, dos, tres, saltem!
   El pacient discriminava entre paraules que contenien la lletra “b” o la lletra “d” i realitzava un salt lateral segons la lletra escoltada. Aquesta activitat treballava la consciència fonològica i la discriminació auditiva a través del moviment corporal. 
2. Relacionem la imatge amb la síl·laba.
   Es van presentar targetes visuals amb imatges i síl·labes desordenades. El pacient havia d’unir correctament la imatge amb la síl·laba corresponent que contenia la “b”. 
3. Escrivim la síl·laba que falta!
   L’activitat consistia a completar paraules que tenien una síl·laba amb “b” amagada. Això afavoria l’escriptura autònoma i la identificació de patrons sil·làbics. 
4. El detectiu!
   Es presentava un text senzill on l’infant havia de buscar i subratllar totes les lletres “b” que trobés, afavorint la discriminació visual.

Acords prioritzats i compromisos:
L’acord principal va ser assegurar la claredat i simplicitat de les activitats, tenint en compte el nivell de l’infant. Es va acordar també incorporar elements de reforç positiu i evitar sobrecarregar amb massa tasques en una sola sessió.

Avaluació i grau de satisfacció:

La sessió es va desenvolupar amb èxit. El pacient va mostrar interès i implicació durant totes les activitats, destacant un bon nivell de concentració i resposta positiva a les propostes. L’observació directa va permetre detectar una lleugera millora en la identificació de la lletra “b” al final de la sessió.

Sensacions i conseqüències dels acords adoptats:
La sessió va resultar molt enriquidora. L’infant va gaudir de les propostes i va mostrar una actitud motivada. Això reforça la idea que les activitats amb moviment i elements visuals són especialment efectives per a infants amb dislèxia. Es confirma que la metodologia triada és pertinent i cal continuar per aquesta línia.

Compliment dels compromisos:
Es van complir tots els acords establerts per aquesta sessió: aplicació de materials adaptats, registre d’observacions i ús d’activitats contextualitzades amb suport visual i motor.

Dades i indicadors de referència:

• Discriminació correcta de la “b” en 3 de les 4 activitats.
  Participació activa i autònoma.
  Necessitat de reforçar la consciència sil·làbica. 

Presentació d’evidències:

Observacions personals:
Aquesta primera sessió he pogut comprovar com l’aprenentatge significatiu es produeix quan l’infant es veu implicat de manera global: pensant, movent-se i gaudint. La preparació prèvia del material i la claredat en les consignes han estat clau. Em sento motivada en seguir aplicant aquest tipus d’activitats i a continuar observant l’impacte real que tenen en el seu procés d’aprenentatge